孤独症的特点是什么

孤独症儿童有社交互动缺陷，如缺乏目光对视等；存在兴趣狭隘与重复刻板行为，像专注特定物品活动、重复刻板动作等；部分有感知觉异常，对刺激敏感或迟钝等；发育方面智力语言有偏离，婴幼儿期有对呼唤无反应等表现，学龄期难适应课堂规则等，成长中面临社会适应及心理问题高风险需家庭社会关注支持。

一、社交沟通障碍

孤独症儿童在社交互动方面存在显著缺陷，表现为不同程度的缺乏目光对视，对他人的呼唤名反应差，难以主动发起或维持与他人的交流互动。例如，在婴幼儿期可能就表现出对亲人的亲昵行为缺乏，如不会主动寻求拥抱等；在学龄期则难以融入同伴群体，不能理解同伴间的社交规则，缺乏合作、分享等社交技能。

二、兴趣狭隘与重复刻板行为

患儿通常会出现兴趣狭隘的情况，对某些特定的物品或活动过度专注，如长期沉迷于旋转物品、排列玩具等。同时，还伴有重复刻板的行为模式，例如反复拍手、摇晃身体、原地转圈等，且这些行为往往会持续存在，难以被打断，患儿会坚持固定的生活程序，若生活规律被改变可能会出现明显的情绪反应。

三、感知觉异常

部分孤独症儿童存在感知觉方面的异常表现，可能对某些声音、光线等刺激过于敏感，如对尖锐的声音出现惊恐反应；也可能存在对疼痛、温度等刺激的迟钝现象。此外，还可能表现出对物体的触觉、视觉等感知的异常偏好，比如只喜欢触摸特定质地的物品等。

四、发育偏离

在智力、语言等发育方面，孤独症患儿可能存在偏离情况。有的患儿整体智力落后，但也有部分患儿在某一特定领域存在超常能力，例如机械记忆能力较强，但在语言表达、社交理解等方面明显落后于同龄人；语言发育方面，可能出现语言发育延迟，如开始说话的年龄晚于正常儿童，或者语言形式及内容异常，如语言刻板重复、模仿语言等。

五、不同年龄及特殊人群的相关特点体现

婴幼儿期：可能表现为对父母的呼唤无反应、对社交互动缺乏兴趣、睡眠及进食等生活规律异常等。

学龄期：除上述社交、行为等问题外，在学校环境中难以适应课堂规则，学习困难较为突出，与同学的社交冲突增多。

特殊人群风险：孤独症患儿在成长过程中面临社会适应困难、心理健康问题（如抑郁、焦虑等）的风险相对较高，需要家庭、社会给予更多的关注与支持来帮助其更好地融入社会。