怎么对待多动症儿童

多动症需早期识别与诊断，核心症状在不同发育阶段有不同表现，发现异常应及时就医综合评估诊断。非药物干预包括行为治疗（认知行为疗法助儿童认识调节行为，家长培训建良好家庭环境）、教育支持（学校调整教学方法、营造包容氛围）、运动干预（选合适有氧运动消耗精力）。特殊人群注意小龄儿童干预方式要温和鼓励关注情绪，学校教师采用适合低龄儿童的教学方式协助融入。

一、早期识别与诊断

多动症的核心症状包括注意力不集中、多动和冲动，儿童在不同发育阶段表现有所差异。学龄前儿童可能表现为难以静坐、过度奔跑喧闹等；学龄期儿童则更易出现课堂上注意力分散、频繁起身、干扰他人等情况。若家长发现孩子在多种场合持续存在这些不符合其年龄阶段的行为表现，应及时带孩子到儿科或儿童心理科就诊，由专业医生通过详细的病史采集、精神检查等进行综合评估诊断。

二、非药物干预措施

（一）行为治疗

1.认知行为疗法：针对多动症儿童开展认知行为训练，帮助他们认识自己的行为特点，学习如何识别自身注意力不集中或冲动行为的触发因素，并通过自我调节策略来改善。例如教导孩子在课堂上通过自我暗示等方式提醒自己集中注意力听讲。这种方法对于不同年龄的多动症儿童都有一定效果，尤其对学龄期儿童，能在学校环境中逐步建立良好的学习行为模式。

2.家长培训：家长在多动症儿童的治疗中起着关键作用。家长需要接受专业的培训，学习如何正确管理孩子的行为，掌握正面强化的方法。比如当孩子表现出良好的注意力集中或遵守规则的行为时，及时给予表扬和适当的奖励，如一个小贴纸、一次亲子活动等，强化这些良好行为的重复出现。同时，家长要营造稳定、有序的家庭环境，减少对孩子的不良刺激，帮助孩子建立规律的生活作息，这有助于改善孩子的多动和注意力问题。

（二）教育支持

学校方面应为多动症儿童提供合适的教育支持。教师可以根据孩子的特点调整教学方法，比如将课堂任务进行分解，降低任务的难度和复杂度，让孩子更容易完成；安排孩子坐在靠近讲台等容易集中注意力的位置；给予孩子更多的正面关注和及时反馈，当孩子有哪怕一点进步时都给予鼓励，增强孩子的自信心和学习动力。同时，学校可以组织同学了解多动症相关知识，营造包容的班级氛围，让其他同学理解和接纳患有多动症的同学，避免对其进行嘲笑或歧视，为多动症儿童创造良好的校园学习环境。

（三）运动干预

适当的运动对多动症儿童有好处。像游泳、跑步、跳绳等有氧运动可以消耗孩子过剩的精力，改善其多动症状。研究表明，规律的运动能够促进大脑中神经递质的平衡，有助于提高注意力和自我控制能力。家长可以根据孩子的兴趣和身体状况选择合适的运动项目，每周安排一定的运动时间，比如每天放学后进行30分钟左右的运动锻炼，长期坚持有助于孩子的症状改善。

三、特殊人群注意事项

对于年龄较小的多动症儿童，家长在实施非药物干预措施时要特别注意方式方法，避免给孩子造成过大的心理压力。要以温和、鼓励的态度引导孩子，根据孩子的心理发展特点循序渐进地进行训练和引导。同时，要关注孩子的情绪变化，因为多动症可能会影响孩子的社交和心理状态，家长需要给予更多的情感支持，帮助孩子建立良好的心理适应能力。在学校环境中，教师要充分考虑低龄多动症儿童的认知和行为特点，采用更具趣味性和互动性的教学方式来吸引孩子的注意力，协助孩子更好地融入学习生活。