阿斯伯格综合征的特征有哪些

阿斯伯格综合征在社交交流、兴趣与行为模式、运动与感知觉、认知方面存在多方面表现，社交交流有困难，兴趣与行为模式有狭窄强烈兴趣和刻板行为，运动与感知觉有发育及感知异常，认知上智力正常但特定领域认知有偏差。

兴趣与行为模式方面

狭窄且强烈的兴趣：患者通常会对某一种特定的事物或活动有着非常强烈且狭窄的兴趣，比如痴迷于某一种特定的交通工具（如火车、飞机等）的型号、运行原理等，这种兴趣可能从儿童早期就开始显现，并且会持续相当长的时间。这种兴趣往往非常专注，难以转移注意力到其他事物上，在不同年龄都可能出现，儿童可能会整天围绕着自己喜欢的玩具模型等进行活动，成年后可能会花费大量时间在与自己特殊兴趣相关的研究、收集等活动中。

刻板的行为模式：存在刻板重复的行为模式，例如总是遵循固定的日常活动顺序，一旦被打乱就会出现明显的情绪波动。像每天上学或上班的路线必须固定，食物的种类、摆放顺序等都要保持一致，如果有变化就会变得烦躁不安。这种刻板行为在儿童时期可能表现为每天必须以相同的方式玩玩具，成年后可能体现在工作中的流程必须严格按照自己习惯的方式进行等。

运动与感知觉方面

部分阿斯伯格综合征患者可能存在运动发育方面的小问题，比如动作协调性稍差，比同龄人在平衡、精细动作等方面发展稍慢一些。在感知觉上可能存在异常，例如对某些声音、光线等过度敏感或过度迟钝。比如对某些高频的声音特别排斥，听到后会出现烦躁、躲避等行为；或者对温度、疼痛等感知与常人不同，可能感觉不那么敏锐等情况，不同年龄的患者在这些感知觉表现上可能会有差异，儿童时期可能在玩耍时的动作协调性不如其他孩子明显，成年后可能在工作环境中对一些特殊的声音刺激难以适应等。

认知方面

在认知能力上，患者的智力通常正常甚至高于常人，但在某些特定领域的认知可能存在偏差。例如在抽象思维、社交认知等方面可能发展相对滞后。在学习过程中，可能在理解一些抽象的概念、社会规则等方面比同龄人困难。比如在理解一些寓言故事所蕴含的深意、社会中的人际交往规则等方面需要更多的引导和解释，不同年龄的患者在学校学习阶段或工作学习新知识阶段都会体现出在这些特定认知领域的相对不足。