智力障碍儿童一般都有什么特征

智力障碍儿童在智力功能、适应性行为、语言发展、运动发展、情绪和行为方面存在诸多特征，如智力功能上认知、注意、记忆、思维发展迟缓，适应性行为有日常生活、社交、职业技能缺陷，语言发育迟缓，运动发展中大运动和精细运动落后，情绪调节困难且行为刻板等，家庭和社会需给予关注支持并遵循儿科安全护理原则照顾他们。

一、智力功能方面

认知发展迟缓：在感知觉上，可能存在感知速度慢、感知范围窄等情况。例如，对颜色、形状等基本感知的辨别能力较正常儿童落后。在注意力方面，难以长时间集中注意力，容易分散。记忆能力也表现出明显不足，对于新知识和信息的记忆保持时间短、遗忘速度快。思维能力发展滞后，抽象思维难以形成，理解问题和解决问题的能力较差，比如在简单的数学运算或逻辑推理问题上难以像正常儿童那样快速掌握。据相关研究统计，智力障碍儿童的智力水平通常低于同年龄正常儿童两个标准差以上。

二、适应性行为方面

日常生活技能缺陷：在自我照顾方面，如穿衣、吃饭、洗漱等基本生活技能的掌握和独立完成能力差。正常儿童在一定年龄阶段能够逐步学会自己穿衣、正确使用餐具吃饭等，而智力障碍儿童可能到相应年龄仍需要大量帮助。在社交技能上，难以理解和遵循社交规则，与同伴的交往能力弱，不懂得如何进行有效的沟通、分享和合作。例如，在集体活动中不能融入群体，不懂得与他人友好互动。在职业技能方面，由于智力和适应能力的限制，很难掌握适合其能力水平的职业技能，未来独立参与工作的能力受限。

三、语言发展方面

语言发育迟缓：语言的理解和表达均落后于正常儿童。语言理解方面，不能准确理解他人的话语含义，对指令的理解常常出现偏差。语言表达上，词汇量匮乏，说话可能含糊不清，语句结构简单，难以进行连贯、有条理的表达。比如，正常儿童在3-4岁时已经能够进行较丰富的日常交流，表达自己的需求和想法，而智力障碍儿童可能到相应年龄仍只能进行简单的词汇组合，表达能力明显不足。

四、运动发展方面

大运动和精细运动发育落后：大运动方面，在坐、爬、站、走等大运动技能的发展上落后于正常儿童。例如，正常儿童在1岁左右能够独自站立，1岁半左右能行走较稳，而智力障碍儿童可能在这些运动技能的发展上延迟数月甚至数年。精细运动方面，手部的精细动作发展迟缓，如拿筷子、握笔、扣纽扣等精细操作能力差，难以完成一些需要精细动作配合的任务，这会影响到他们的日常生活自理和一些简单的学习活动。

五、情绪和行为方面

情绪调节困难：智力障碍儿童往往难以有效地调节自己的情绪，容易出现情绪不稳定的情况，可能会因为一些小的事情就大发脾气、哭闹不止，或者长时间处于低落、沮丧的情绪状态中。行为表现上可能比较刻板，有一些重复、无意义的行为，如不停地摇晃身体、拍手、旋转物品等。这些行为问题可能与他们无法很好地适应环境变化、无法用恰当方式表达内心需求有关。

对于智力障碍儿童，家庭和社会需要给予更多的关注和支持。家庭要为孩子提供耐心的训练和引导环境，帮助孩子在各个方面尽可能地发展。社会也应提供相应的特殊教育、康复训练等资源，为智力障碍儿童创造更好的成长和发展条件，同时要尊重他们的个性和需求，避免给他们带来额外的心理压力。在照顾智力障碍儿童过程中，要注重遵循儿科安全护理原则，以保障他们的身心健康和安全。