自闭症的表现

自闭症儿童存在社交沟通障碍，不同年龄有不同反应；多数存在语言发展迟缓现象，各年龄段表现不同；常出现重复刻板行为，不同年龄形式略有差异；往往存在兴趣狭隘特点，随年龄增长影响不同。

一、社交沟通障碍

自闭症儿童在社交沟通方面往往存在显著问题。婴儿期表现为对他人的呼唤缺少回应，对亲人的拥抱等身体接触缺乏积极反应；幼儿期则体现为缺乏眼神交流，与同伴互动时难以理解和遵循社交规则，例如不会主动分享玩具、参与合作性游戏；学龄期可能表现为难以理解他人的情绪和意图，在社交场合中显得孤立，不善于与同学建立正常的友谊关系，常以自我为中心进行交流，专注于自己的话题而忽略对方的反应。这种社交沟通障碍受个体年龄影响，婴幼儿期主要体现为对社交刺激的反应不足，学龄期则更多体现在社交互动能力的缺陷上。

二、语言发展迟缓

多数自闭症儿童存在语言发展迟缓现象。部分儿童语言发育明显落后于同龄儿童，可能在18个月时仍不会说简单词汇，24个月时不能说短语；语言理解方面可能存在问题，如难以理解简单的指令，如“把杯子递给我”；语言表达上可能出现刻板重复语言，如不断重复某个词语或句子，或者语言内容与情境不匹配，例如在不恰当的场合重复特定语句。年龄较小的患儿语言发展滞后更为突出，随着年龄增长，虽可能有一定语言发展，但仍存在明显的语言沟通缺陷。

三、重复刻板行为

自闭症儿童常出现重复刻板行为。常见的有重复摇晃身体、旋转物品、拍手、原地转圈等无目的的动作；也可能表现为对物品的特定使用方式，如只玩玩具的某个特定部分、反复排列物品等。这种行为具有重复性和刻板性，患儿会持续进行这些动作，不受环境变化的干扰。不同年龄的患儿重复刻板行为表现形式可能略有差异，幼儿期可能更多表现为简单的身体动作重复，学龄期可能出现更复杂的刻板行为模式，但本质都是为了获得自我刺激。

四、兴趣狭隘

自闭症儿童往往存在兴趣狭隘的特点。可能对某一种特定的物品或活动表现出过度专注，例如只对某一种类型的玩具（如汽车模型）感兴趣，反复把玩；或者对某种特定的活动（如下楼梯、看天气预报）极度痴迷，每天都要进行。这种兴趣的狭隘性限制了他们对多种事物的探索和学习，年龄较小的患儿兴趣狭隘可能更易被家长忽视，而随着年龄增长，这种狭隘的兴趣可能会对其日常学习和生活产生较大影响，如难以转移注意力到其他更广泛的活动上。